Методична панорама

Головні завдання методичної роботи ДНЗ

підвищення соціально-психологічної культури педагогічних працівників;
вдосконалення педагогічної майстерності та сприяння особистісному професійному зростанню педагогів;
сприяння в опануванні світовою, національною, побутовою культурою;
підтримка ділового тонусу педагогів;
стимулювання розвитку ініціативи, творчості, пошуку;
створення умов для праці в режимі розвитку, в напрямку опанування новими методами, прийомами, засобами, технологіями, системою навчання та виховання, підвищення комп’ютерної грамотності.

Похожее изображение

Форми методичної роботи в ДНЗ з педагогами:

Колективні:

інструктивно-методичні наради, педагогічні ради, педагогічні читання, теоретичні семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди освітнього процесу.

Групові:

методичні об'єднання вихователів дошкільних груп, робота творчих груп, консультації.

Індивідуальні:

Наставництво, самоосвіта, взаємовідвідування, робота над проблемними питаннями, атестація.

Напрямки методичної роботи в ДНЗ:

вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя;
стимулювання творчого потенціалу;
підвищення педагогічної культури вихователів;
вдосконалення педагогічної майстерності;
розвиток спеціальних умінь та навичок;
ування навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.форм

Принципи методичної роботи в ДНЗ:

гуманізм, демократизм;
педагогічна співпраця з вихователем;
робота в режимі довіри, доброзичливості;
творча атмосфера, стимулювання творчої активності;
допоміжно-регульований контроль;
надання вихователеві права вибору;
системність методичних заходів;
оденна допомога;
випереджальний характер методичної роботи.

Методична робота в сучасному дошкільному закладі сьогодні має бути:

організована на якісно новому рівні
відповідати сучасному соціальному замовленню суспільства та держави (оперативність та мобільність);
мати випереджальний, аналітичний і творчий характер (прогнозування, діагностування);
базуватися на принципах науковості, системності, послідовності, наступності, конкретності;
будуватися на діагностичній основі, диференційовано, з урахуванням запитів кожного педагога (бути практичною).

ПРОБЛЕМИ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ ДОШКІЛЬНЯТ. Download